国务院总理温家宝３月５日在政府工作报告中指出，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。这意味著，从1997年起取消的师范生免费教育制度经过10年之后，又将重返大学校园。 “国家这一举措具有强烈的示范效应，就是要让教育成为全社会最受尊重的事业”，东北师范大学校长、全国人大代表史宁中如是说。
看到这则消息，很多人情绪振奋，甚至认为是中国教育复兴的标志。作为一名现在的教师、曾经的免费师范生，听到这个消息，也很高兴，有一种温暖的感觉。但是，如果说师范生免费就可以使“教育成为全社会最受尊重的事业”或者振兴中国教育，笔者实在不敢苟同。
首先，温总理的报告只包括教育部直属的6所师范大学，那么，全国还有90所地方师范院校的学生怎么办？不是照样出钱吗？所以这只是一个让10%的“少部分师范生先免起来”的办法，并没有形成全国大多数师范生的“共同午餐”。
其次，师范生免费，只保证了他在大学的四年是享受优惠政策的，但当他毕业，走上教师岗位以后，更长时间甚至是终身的待遇又如何保证？这应该是一个更现实的问题。
教育振兴的直接动力是教师，教师“不振”教育难兴。众所周知，中国目前的教育之所以不兴，一个最直接、最重要的原因就是教师的待遇偏低，地位低下，社会对教师的认知缺乏人性和人情味。教师的职业要求不理性地被无限拔高和神化，教师的待遇却长期得不到根本落实和提高，甚至，拖欠教师工资已被认同为一种正常现象，教师稍有要求就会导致社会一致性的指责。正因如此，教师群体普遍面临著巨大的心理压力，职业怠倦和厌教现象日趋严重，教师流失和改行的越来越多。一方面是教师内部，西部朝中东部走，内地朝沿海走，贫穷向发达地区走；另一方面，只要有改行的机会，精英或有能力的教师就会毫不犹豫地跳槽。这样，整体教师队伍和尤其是贫困地区教育就形成了“越来越差，越差越走”的恶性循环，教育质量越来越不如人意。以前，经常有人总是想掩盖教师待遇差的事实，现在师范生免费教育的政策再一次揭露了事实真相。2006年高考填自愿时学生“打死我也不读师范”的吼声仍在人们耳边回响。人们为什么不愿意读师范院校？为什么97年收费后师范生的生源越来越差甚至有时根本招不到生？其实，就是那些指责老师的人们也心知肚明！
如果教师的待遇不能切实解决，师范免费教育可能还会带来一个隐患，那就是拿师范当跳板。先委屈自己暂时就读师范院校，把免费的师范大学一读完就“转业”到其他行业去，师范，正好成为“逃费”的一个绝好途径。
师范生免费就象一个吊著的馅饼，暂时吸引你到这个笼子里来，至於你钻到这个笼子以后的结果怎么样，就没多少人管你了。它可以吸引一些穷人的孩子，也只能吸引穷人的孩子，富人是根本看都不会看的，它是一种暂时的教育救济，但不会解决教育、教师的根本问题。对总理的报告这样说好象有点反动，但这是事实。如果政府和人民代表们真正有改变教育现状的决心，就应当从教师待遇、教育不公、教育垄断、素质教育、教育考试等教育大政上的根本问题抓起。作为一名教师，我们期望的是中国整体教育的复兴，而不是短暂的治标行为。我们不希望最受尊重、最光辉，只希望平等的“共同进步”。我们期待著、我们有信心等待那一天的到来。
来源：搜狐博客