救救孩子谁来为中国教育的豆腐渣工程买单

作者：余世存 一个湖南的大学生沉溺於狭隘的爱国心态中不能自拔，他希望中共对台湾能来“硬的”，但大人先生们的游戏他没有看懂，他对中共“恨铁不成钢”，愤而跳楼自杀。这个不幸的孩子没有招致广泛的同情――倾向自由的人们当然要归咎於中共教育，但就连口口声声爱国、坚决主张对台动武的强硬分子也不怎么将其作为榜样。“可怜虫！”也许是观点各异的人群不约而同的心声。当年北大一位 讲授计划经济的教授因为中共改行“市场经济”，信念破灭，跳楼自杀。这样的事似乎异曲同工。一个是孩子，大家觉得可怜；一个是成人，人们觉得可怜可鄙，也许还觉得可敬。 　　 谈论世人或国人的态度是另外一回事，对爱国贼们的虚伪和无能，当然可以像陈独秀那样棒喝：“此残民之国家，爱之何居？”但这样并不能解决问题。我们首先应该追问或分析的是：这种事的背景是什么，我们今后的生活可以从中得到什么样的教训？ 　　 我记得当年上大学时，也不知怎么搞的，一下子“开了眼”，到图书馆去看书，怎么看都看不顺眼，那时的图书馆充斥的中文图书大量是六七十年代的东东，或八十年代初期的速成物。中国人写了这么多废话，不堪卒读，垃圾，毒伤脑筋，等等，是我当时的印象。要写一本好书，益於世道人心，方便传道解惑，是当时的我的抱负。不幸的是，我后来也参与了汉语的垃圾生产大军，我也有过 不少“悔其少作”的文字，僭越、放肆如无涯岸，而我并没有专注地跟读者交流在中国生活和做人的心得。即使专家学者们的行业专业知识，也由於其过於成熟，而给这个需要成熟的社会及其读者造成了不少的混乱和伤害。 　　 我们的汉语知识就是如此散乱、简陋、断裂，我们的孩子就是在这样的知识中自演自大的。今天的中国人开始反省财富的“品质”，开始讨论经济理性带来的功利恶果，开始为五年十年前的功利结果――无数的豆腐渣工程：重庆的桥梁、衡阳的居民楼、北京的道路，等等中国的建设买单。在不少人那ù塈峖谷@识的，“建设性地参与中国社会发展”，最终结下这种以人的生命为代价的怪胎。 但是，还少有人反省汉语知识和中国教育粗制滥造带来的恶果，少有人反省知识教育过於中共化或意识形态化带来的恶果。那就是让中国的广大民众站在不同的知识碎片上，心胸狭隘，互相敌视，难以沟通。由知识精英出场繁荣的中国出版市场，那些书商们，其功利或对图书的不尊重现象，跟那些没文化的人没什么两样。众所周知，为民族主义拉开帷幕的《中国可以说不》，正是诗人和作家们的呓语。而大量小众化的沙龙读物，也多有知识精英精致把玩的影子。这种对做人的高标或犬儒的参照标准的设定，无一不加剧了社会和人群的割裂程度。那种平易的物理和健康的人情，那种人生和社会的良知正义，反而永远为中国人无从无能知晓，永远与中国人的生活绝缘。 　　 正是有这种背景，站在一块极端化的知识碎片上的湖南孩子，为他所受的教育买单，付出了可怕的代价。一般人劝他的，“你想一想，打台湾对你有什么好处？”“你起这个劲做么事？”“你好好想一想，多不值得。”“肉食者鄙，又何间焉？”等等，显得过於轻巧了。因为他的人生选择本来单一，对於可选的不同人生，作为孩子的他又难以分辩真伪。因此，偏执心理、阴谋思维、权宜方 法、绝决姿态、独断意识、立功讨好的势利生活，就成为他的人生选择，这也是我们社会里的必然现象。 　　 不仅湖南的孩子等中国民众面临著知识匮乏的危机，就是中共自身也是如此。在近年来中共对反对派或公民的打压中，不少官吏就是因为无知而胡乱构陷公民，他们从来没想过人生有不可让渡的权利、尊严，他们只愿做制度机器上拧得紧紧的一颗钉子，他们的生活就是立功受赏扬威立万，他们的存在是以虚拟敌人并对敌人进行专政时才得以体现的。 　　 当他们可笑地把一些具有独立个性的公民抓起来，诬陷后者或“泄露国家机密”，或“颠覆国家政权”时，用他们自己的检察院的话，“连什么是国家机密都不知道”，诬陷的话“句子语法不通”，我们就可以想见中国生活的荒谬和悲哀。不用说普通中共官吏，只要我们看看中共五十多年来的教育，我们就知道，像胡锦涛、温家宝等人的知识结构也是极为有问题的。他们是我国“一边倒”时的苏联教育模式的产物，他们的人文知识、现代文明知识可能只有皮毛。他们远不足以“代表”他们标榜代表的人民或文化事物。尽管温家宝像江泽民一样不断地表演他的记忆力，但往好了说，他们只是技术官僚，或说专家治国；他们的技术远不足以应对复杂的现代社会，更不用说，他们的政治远不是哈威尔等当代政 治家所明认的与道德相关的政治。 　　 也是意识到这种知识的局限，迄今为止，胡锦涛等新一届中共政治局的成员们已经进行了九次集体学习。最近的一次是11月24日下午，由首都师范大学齐世荣教授、南京大学钱乘旦教授给政治局委员们讲课，课程九十分钟，题目是“15世纪以来世界主要国家发展历史”。可笑的是，政治局的学生们不是“学习”，而是听教授们就题目进行“讲解”。胡锦涛也像他的前任江泽民一样在课后要发 表讲话，“我们要更加重视学习历史知识，善於从中外历史上的成功失败、经验教训中进一步认识和把握历史发展和社会进步的规律，认识和把握时代发展大势，提高治国理政的才干。” 　　 我们“学习”胡锦涛先生的讲话并“深刻领会”其讲话精神，只能得出这样的结论，他们治国理政的才干不足，需要提高。他们现在在边干边学。他们什么时候学好了？有了足够的知识是否就有了才干？天晓得。因此关键的还不仅是反省教育或知识不足。学识不足，并不可怕。重要的是要有一种社会机制能够消除其不足可能带来的危害。比如中共曾嘲笑布希是个花花公子，外交知识为零，劝 其赶紧补课，但人家有一种机制可以补其不足，那就是自由民主。 　　 我们社会里缺少这样的东东，我们即使有良好的教育，甚至像政治局的学生一样不断补课，也於事无补。它最多可以保证湖南的大学生不必为了虚伪的爱国号召去自杀，可以保证军警特们构陷公民时不犯“语法错误”，保证政治局的先生们面对老外可以卖弄一二三的常识，却不能保证一个国家的健康发展，保证亿万国民的正当生活。 来源：世纪中国

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