我国青少年学习能力失衡严重（日常行为表现）

中科院心理健康课题研究组张雨青博士对北京、石家庄、广州１８０６名小学生进行的一项调查显示，约有１５.６％的小学生存在学习能力发展失衡问题。其中，８.７５%的学生情况较严重。专家呼吁，我国青少年学习能力失衡现象应引起重视。
 
 据介绍，具有学习效果差，同时伴随<<著着>>不成熟、注意力散漫、顽皮多动、情绪问题等特点的一类儿童被称为“学习障碍儿童”。研究表明，近年来，这类儿童有逐年增加的趋势。国外学习能力困难的发生率在中小学中约为２０％□３０％。
 
 在中国，８０％的学习障碍学生出现阅读方面困难。在带孩子进行谘询的家长中有９７.５％的家长反映孩子在学习中存在最大的问题是注意力不集中。张雨青认为，调查显示，平均大约一成半的小学生在语言能力、视知觉能力、注意力和行为问题、理解能力、大运动、精细动作等方面的学习能力和同龄孩子相比存在<<著着>>明显的不平衡。专家呼吁，全社会要采取措施，提高学能失衡儿童的各项能力，让他们健康成长。（完）
 
 新闻背景：学习能力失衡的日常行为表现
 \ \ \ \ \ \ 　　
 中国国家自然基金“九五”重点课题实验基地北京金色雨林学习能力研究中心的专家研究表明，青少年学习能力失衡往往通过以下日常行为表现出来。
 
 一、感觉□□动作感觉□□动作（大运动、精细动作）能力不足的特徵：
 
 １、跑步姿势怪异，动作不协调；
 ２、好动，但是运动技巧却不佳；
 ３、走路姿势难看，常常摔跤；
 ４、容易打翻东西，弄脏或损坏衣物、作业本等；
 ５、对前后、左右、上下等方位辨别困难；
 ６、握笔姿势怪异或错误；
 ７、精力不足，不爱参加集体任何活动；
 ８、写字太小，不易分辨；
 ９、阅读或写字时常会前后颠倒；
 １０、写字像画画一样。
 
 二、听觉□□语言听觉□□语言能力差的特徵：
 
 １、上课听讲质量差；
 ２、对指令或交代的事情听而不闻；
 ３、说话缺乏组织能力，句型简单逻辑性差；
 ４、写作文感到困难，不知如何组织文字表达。
 
 <<三叁>>、视知觉能力不足的特徵：
 
 １、写作业速度很慢，时间拖得很长；
 ２、写字时，偏旁部首经常张冠李戴、左右颠倒；
 ３、经常提笔忘字，对文字的记忆能力差；
 ４、写字时经常笔顺颠倒，笔画不正确；
 ５、写字时，看一眼写一笔；
 ６、朗读时常增字、漏字，或忽略句点、逗点；
 ７、做算术题时，经常忘记计算过程中的进位或错位；
 ８、对某些事情的记忆能力强，对读、写、算的记忆能力弱等。
 
 四、思维能力不佳的特徵：
 
 １、对文字题理解速度慢；
 ２、生活常识好但是对所学的概念理解困难；
 ３、很会朗读，但是对内容却一知半解；
 ４、很会背诵，但是背后一问<<三叁>>不知，或不甚理解；
 ５、对数学应用题感到很困难，不解题意。
 
 五、行为能力不足的特徵：
 
 １、容易出现纪律行为方面的问题；
 ２、调皮捣蛋，喜欢作弄别人；
 ３、注意力不集中，好动，坐不住；
 ４、经常有很多多馀动作。
 
 六、社交能力弱的特徵：
 
 １、不懂得同龄伙伴的游戏规则，容易与同伴发生争吵；
 ２、畏缩不前、胆小，对新鲜事物不敢尝试；
 ３、害怕参与集体活动；
 ４、缺乏与同伴交流沟通的技巧；
 ５、不会正确表达自己的情绪情感。（完）
 
 新华网2003,04,18